对于智能机器人教育。国内政策不断落地、新生代父母增加、教育理念和教育水平提高，儿童综合素质培养的关注度越来越高。在教育观念升级的环境下，相比于被电子屏幕占据大部分的时间，格物斯坦希望为孩子们找到游戏和教育之间的平衡点。所以“寓教于乐”逐渐成为了玩具行业和教育行业的“关键词”。
作为“寓教于乐”的主要战场，行业之间的交互深度不断扩展，玩具行业摆脱单纯的玩乐，紧密地和“教”结合，以益智类玩具的带动发展，为千禧时代的儿童提供更好的玩乐体验。无论是对于从业者还是消费者来说，这样的“好事儿”对他们来说都有足够的吸引力。
不过就目前的玩具市场来看，智能化时代的发展和互联网的大热让STEAM的资源大部分倾向于“T”，编程和智能机器人也就成为了家长们趋之若鹜的高端补习班了。动辄几千块甚至上万元的补习费其实已经让STEAM教育失去了最初的意义。怎样通过玩具才能体现出教育的价值，将被切割开的传统教育体系融合到一起才是行业的发展重点。高端科技的思维的确能够为玩教行业增色，但玩教具的意义却不仅仅在于此，从数字与图形的关系到动手实践能力再到抽象化思维的培养都应该作为填补教育稀缺性的元素。
玩教具行业的消费受众更多是低龄化的儿童，所以技术高端的教育机器人市场不一定会引起市场的火爆，真正受孩子们喜爱的有可能是加入一点智能化因素的中低端玩具。在消费终端，教育产品和玩具产品的概念混淆，所以对于企业本身而言，对场景化需求的探究所带来的收益要远远高于对技术层面的研发。
作为非生活必需品，玩具市场的需求更多是被创造出来的，产品创意+附加价值能打造全新的市场空间，而国内的人口基数较大，近几年的经济发展带动家庭消费在教育方面的投入在大幅增加，玩教具背后巨大的消费潜力更是被看好。
在综合素质的权重占比越来越高的情况下，艺术（A）有可能成为玩教领域的下一个增长点。而且对于玩教具来说，未来的发展也不应该局限在高端化、科技化的方向上。在引导教育的过程中，让孩子们真正参与思考的过程，促使从单一学科的学习过渡到一个综合的跨学科工作方式，通过艺术思维添加创意成分，孩子们才能将其融合成了一个连贯的整体，从综合应用的角度提高实际解决问题的能力。
综上所述，智能机器人教育竞争不仅来自于行业内部，科技公司的发展速度会不断地提高高端玩教具的技术门槛，早教企业也会全力争取孩子们的时间，所以想在这片市场上分得一款蛋糕，还需要更广阔的思路才行。
