在国家政策的扶持下，STEM教育慢慢进入大众的视野，走近一部分大中小学生的课堂，教育部出台的《教育信息化“十三五”规划”》中明确指出有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识，养成数字化学习习惯，具备重视信息安全、遵守信息社会伦理道德与法律法规的素养。格物斯坦小坦克认为究其原因，还是因为stem教育是探究式的学习方式。
STEM课程重点是加强对学生四个方面的教育：一是科学素养，即运用科学知识（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的过程；二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力；三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解；四是数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。
STEM在全球范围内这么受推崇，那么它到底是培养孩子的哪方面能力呢？STEM实际上是“跨学科的融合教育”，旨在培养学生的批判思维、逻辑思维、创造性解决问题的能力、合作沟通的能力。
批判思维是一种思维的模式，关于任何主题、内容、或者问题的思考者去提高人思考的质量，通过巧妙地运用思维内在的结构和用智能标准对思考施加影响。现在许多老师都喜欢提问题、喜欢“唱反调”的学生，因为这表示这个学生在不断地思考、寻找解决办法。
逻辑思维是人的理性认识阶段，人运用概念、判断、推理等思维类型反映事物本质与规律的认识过程。一个有逻辑的人和没有逻辑的人在理解和处理事务的方法是截然不同的，办事非常高效、有条理的往往都是逻辑思维非常强的人。
创造性解决问题的能力创造性也可以指发散性思维，一个问题多种解决方案，也是我们日常生活中常说的“举一反三”。一个问题的解决方案往往不止一个，这个时候就需要头脑风暴，想出多个方法，从中选择最优解。长此以往，孩子解决问题的能力就会不断地提高。合作沟通是人生无论哪个阶段都不可避免的。不管是现在的学习中还是孩子们以后的工作中，一定不可能是独来独往的单打独斗，合作沟通的能力在当下的社会中显得尤为重要。
STEM教育听起来好像很复杂高大上的样子，其实精髓就是“探索式学习”。它融入到国内中小学的教育中的体现就是，学科老师在不再进行单方面的知识输出，简单的告诉学生们理论知识，而是带领学生们自我探索，提出疑惑、探寻结论。编程课、机器人课、3D打印课、积木搭建等等都属于STEM的表现形式。
STEM教育并不是固定的某一门学科、或者是某一类课程，它的核心是一种理念，即“探索式学习”。所以说STEM教育是无时无刻都可以进行的，家长们要给孩子们一个可以自由发挥的环境，将教育融入到日常生活情境中，鼓励他们、帮助他们提升自我，让孩子在未来能够更具竞争性。
